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幼儿美术教学理念启示与分析

时间:2018-02-01 10:16来源:未知 点击:
有个女子去参观马蒂斯的画室,仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后,对他说:“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答:“夫人,您弄错了,这不是女人,这是一幅画”我们当中有多

  幼儿美术教学的四个启示

  1、马蒂斯的启示:绘画不需要规则

  有个女子去参观马蒂斯的画室,仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后,对他说:“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答:“夫人,您弄错了,这不是女人,这是一幅画”我们当中有多少人和那名女子一样心不在焉的运用规则,却错失眼前的杰作?不知道没有规则其实更好。孩子画画没有目的,他们凭性情,靠灵感,为快乐为宣泄为好玩为好奇而画画,所以孩子的画才纯真可爱,烂漫自然,以至于让很多大师弯下腰来向孩子学习,苏东坡感慨:“天真烂漫是吾师”,毕加索也说:“我一生都在向孩子那样学习画画”。马蒂斯女人画

  2、癞蛤蟆的启示:绘画没有标准

  一只蜈蚣在广场上跳舞,优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩,非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演,当蜈蚣休息的时候,癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢?哪一条腿是第2个第7个动作呢?你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么?是站着不动还是弯起来?”蜈蚣迷惑了一阵,然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。

  这个寓言给与我们一个很好的启示:艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动,理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难,技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践,标准干扰了孩子绘画创作的自由

  3、沙子泥巴的启示:绘画很简单

  一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦,一块泥巴毫不起眼却让孩子留恋往返。这是因为沙子和泥土看起来太简单了,让孩子的心情很放松,沙子和泥土太好玩了,让孩子体验到自由创造的极大快乐:可以堆成山,堆成房子,堆成沙发„„.捏成小人,捏成青蛙,捏成蝴蝶,捏成汽车„„.捏成任意的形状。没有人去约束,去要求,去干扰,更没有心理负担,有的只是绝对放松的心情,在自然宽松的氛围中,在完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状,创造在孩子的手指间缠绕,灵感在快乐中自然绽放,时间在不知不觉中悄然溜走,孩子的生命充满了欢乐。幼儿美术教学理念

  4 、老师改画的启示:绘画不要重结果

  尊重孩子6岁的女儿参加学校的绘画比赛,回家后撅着嘴不高兴的说:“我再也不画画了”我很纳闷,孩子一向最喜欢画画的,就问孩子原因。孩子说“老师光改我的画”“改的是什么?”“大象的鼻子,我画的是直的,老师说大象的鼻子是弯的”“你为什么画直的鼻子呢?”“因为大象在摘苹果,苹果太高了,大象够不着,一使劲鼻子就伸直了”

  孩子经常出现概念化造型的现象:比如,树是由一个圆圈和一条直线组合而成,房子则是统一的三角形房顶的和正方形墙壁,上面再加上一个烟囱,左上角千篇一律的挂着个太阳……类似这样的画很普遍。这是因为我们直接把“结果”呈现给了孩子,而忽略了孩子的认知过程。孩子在画画的时候不再观察不再思考,而是机械地重复着大人给予的“结果”,这样的作品画的再像又有什么意义呢?

  做范画孩子会跟着学,那不做范画孩子怎么去表达呢?所以,有的老师就在教学过程中,把“过程”和“结果”同时给予孩子,教的很认真,毫不余力的把自己的知识传授给每一个孩子。但这往往会出现事与愿违的现象:老师讲的太多了,孩子消化不了,认为画画很复杂,感觉画画太难了,从而慢慢失去绘画的兴趣。

  儿童画的意义并不在于操作技巧,儿童美术课,或者说更广泛地说艺术课,其重大意义就在于它是对于孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和最佳通道。张笑的叙事甚至酷似罗文费尔德的原话:“任何一个受教育的人,如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育,就不算是受到了完备的教育。同样,任何一个自称有教养的人,如果不懂得艺术,就不算是一个真正有教养的人。”幼儿美术教学理念

  美术教育对幼儿启发有哪些?

  第一,幼儿美术教育现状

  美术不同于一般的文理性科目,它靠的是幼儿思想的启迪和情感来打开幼儿艺术的大门,不能带有强制性。在平时的工作中,我发现幼儿的美术教育有以下几个误区,

  1.老师片面追求画的美度,而忽视了幼儿自己绘画的特点和规律。老师不停的帮幼儿修改这,修改那,这样会打击幼儿创作的欲望,使幼儿感到自卑。

  2.老师在上课时让幼儿随便画,不管不问,完全的放任自流,使教育没有了实际内容。

  3.临摹画法。教师在黑板上画好,让幼儿比着画,不利于幼儿独立创新精神的发挥和培养,抑制了幼儿自我潜能的发挥,使得孩子在一次次的失败中,绘画的兴趣被逐渐磨灭了,进而讨厌画画,或是怕画得不好而不画。

  4.模式画法,这种画法限制了幼儿们自由发挥的天赋,不利于幼儿想象力的发展。

  第二,幼儿美术教育的发展

  1.更新幼儿美术教育观念

  以前教师家长只注意孩子画的直不直,圆不圆,颜色对不对,与老师画的是否一样等等,这样不仅束缚了幼儿的想象力,也影响了孩子智力开发和创造性的发展。我们应该认识到,幼儿美术教育的目的不是在培养画家,而培养孩子发现美、表达美的情趣。我们应为幼儿提供宽松自在的环境,引导幼儿多观察,让幼儿依照自己的意愿,按照自己的表达方式作画,充分发追幼儿的想象力。幼儿美术教学理念

  2.兴趣原则

  兴趣是孩子最好的老师。只要把孩子的积极性调动起来了,什么事都可以做好。所以,我们要根据幼儿的心理特点以活泼新颖的形式进行教学活动,让幼儿发表自己的想法并在绘画中表现出来。孩子们有了高兴的心情,就会把自己的想法表现出来,画出与众不同的作品来。

  3.活动性原则

  好动是孩子的天性,我们不能一味的让孩子坐下来画画。我们要时常带孩子到大自然或营造自然的情境中多感知,比如,要画动物,可以带领幼儿到动物园,观察小动物的不同动态,这样表达出来的作品才能更加生动形象,更真实。我们可以带着孩子去公园、农田、小河边、广场使它们成为幼儿创造绘画的源泉。

  第四,激励手法

  老师可以将幼儿的作品展现出来通过表扬、获奖等激发幼儿绘画进步的手段。对每一位幼儿的作品,我们都要想办法让它展现,对于每一个幼儿的进步,老师都要给以肯定,让幼儿体验成功的喜悦。定期在班级或是幼儿园内开展幼儿画画比赛,来激发幼儿的创作激情。

  画画既丰富了幼儿的精神世界,又活跃了思维、培养幼儿的综合能力。我们要尊重每个幼儿各自的审美个性,放手让幼儿更大胆去想象表现自我,促进幼儿的综合素质,使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

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