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国外教育:我看到的日本幼儿园

时间:2017-04-26 17:44来源:中国幼教网 点击:
今年,我非常幸运地走进了日本的幼儿园,此行虽然脚步匆匆,但收获了很多。我选取了日本几个具有代表性的幼儿园,有国立、公立和私立的,将我的观感与大家分享。

日本幼儿园  今年,我非常幸运地走进了日本的幼儿园,此行虽然脚步匆匆,但收获了很多。我选取了日本几个具有代表性的幼儿园,有国立、公立和私立的,将我的观感与大家分享。

  一、国立幼儿园——御茶水女子大学附属幼儿园、御茶水女子大学附属泉水保育所

  这是日本最古老、最有特色的幼儿园,里面保留着古老的气息,园所的装饰及格局都保留着当初的形态。这是日本皇太子所在的幼儿园,这么一所贵族式的幼儿园,秉承的理念是重视幼儿的自发性、因材施教,重视个性,和自然建立各种关系,重视社会性的培养,在混龄教育中幼儿自然地交往,重视各种体验,认识四季,家园共育。

  踏进这所幼儿园,看到教室和户外的场地上,孩子们都在自由地游戏着,整个幼儿园的所有教室和户外都可以游戏,孩子们混龄玩耍,教师在相对固定的区域进行陪伴指导,全园所有的孩子和教师共同组成一个集体。这所幼儿园以游戏为主,这里的游戏指的是孩子自发的游戏,激发孩子产生一种“我要做个什么东西或事情”的愿望,做这个事情的过程中,孩子就与材料、环境、他人发生了关系,也就是和社会发生了关系。教师要做的就是看护好孩子、陪伴好孩子,与孩子建立信赖关系,然后根据个性发展,因材施教。

  ◎ 一个小故事——丢在地上的剪刀

  在御茶水女子大学附属幼儿园的一间教室里,孩子们都在进行各种活动,有的是将各种纸箱、木块进行组合,有的是在利用各种废旧材料进行装饰和创意制作,在孩子们的手中可以看见剪刀、扳子、螺丝帽等工具。突然,我们发现在地上有一把剪刀,孩子们就在剪刀附近跑来跑去,而教师并不在这个角落,当我们将这一情况与教师进行沟通时,发现教师并没有立刻将剪刀收起来或者过来指导这边的孩子。而是笑一笑并告诉我们孩子会自己注意安全,不会戳到的。的确,在整个活动的过程中,没有一个孩子被剪刀戳到或是将剪刀拿在手上碰到同伴。有个年龄大一年的孩子,在他走过这把剪刀的时候,很自然地捡起来,放在了桌子上。

  在中国,教师对于尖锐、体积小的物品会格外小心,不可能将它们随意摆放或任由孩子自己操作,而孩子在这种情况下仍可能出现受伤或对同伴做出危险动作的行为。而在日本,教育理念完全不一样,教师认为孩子可以自己通过观察、亲身体验等方式知道如何安全地使用各种工具。尝试比说教更加管用,在刚开始面对外部环境的时候,就给孩子尝试的空间,让孩子逐渐积累自我保护的经验。

  二、公立幼儿园——东京都品川区第一日野幼儿园、公立第一日野健康园

  公立幼儿园是日本比较普遍的幼儿园存在形式,我们来到的这所幼儿园是托幼机构、幼儿园和小学在一起的地方,卫生部主办托幼机构(2岁以前幼儿),教育部主办幼儿园和小学,二者共同办学。

  在这里,我们听到,有两个词语——松树和菊花代表老师。松树寓意等待,菊花寓意静听,教师就是要能够观察孩子、等待孩子。这所幼儿园每班35位孩子,1位班主任,3位保育员,如果有特殊儿童的,再专门配备一位专业教师来照顾特殊儿童。不得不提的是,日本的每所幼儿园对特殊儿童都有很专业的教育措施,自闭症、多动症等特殊儿童每周都会集中到一个教室做康复练习,其余时间都在正常的班级集体中生活。对于这些儿童不避讳、不遗弃,正视问题,采取措施,才是真正尊重每位儿童的受教育权利。

  ◎ 一个小故事——尿布和尿不湿

  在这所托幼机构里,都是年龄很小的孩子,还有几个月的孩子,这些孩子在家里使用的是政府配备的尿不湿,但是在幼儿园却只能使用尿布,为什么呢?众所周知,尿不湿用起来方便快捷而且舒服,可是尿布却比较麻烦,孩子用起来也不舒服,每天要换很多次尿布。这又是日本人在对待孩子的态度上,让我们钦佩的一点,使用尿布就是要让孩子感受到不舒服,在孩子的教育上,从小学会吃苦,才能磨练意志。还有很关键的一点,就是教师在给孩子换上新的尿布时,会跟孩子发生互动,每天平均六次的换尿布时间,就是很好的师幼互动时间,从而增加孩子对教师的信任感。当然,这些尿布有专门的机构统一清洗消毒,再配送到托幼机构。

  三、私立幼儿园——横滨认定儿童园悠悠森林幼保园

  这所幼儿园是东京大学教授的理论实践基地,悠悠有三个含义,一是YOU的世界,就是你的世界,培养孩子在你的世界(孩子的世界)中生活;二是悠闲自在地发展、生活;三是愉快的意思。

  这所幼儿园的建筑非常具有特色,像个童话王国,整个建筑都有能上能下的通口,由各种攀爬的通道或者网相互连接,幼儿可以尽情玩耍。在孩子玩耍的时候,教师主要观察孩子今天玩了什么,对什么感兴趣。此外,这所幼儿园在一楼有专门给父母用的房间,幼儿家长可以在这里共同交流,一起活动。家园关系融洽,可以帮助解决各种矛盾,家长还有了专门帮忙的空间,在不影响幼儿园的正常活动情况下又可以帮助幼儿园。

  ◎ 一个小故事——从六层台阶跳下来

  在参观的过程中,我看到一位小男孩站在七层高的台阶上,他不停地做预备跳下的姿势,但是他准备了很久,期间有其他小朋友从楼下走过,他很大声地请小朋友让开。过了一会,他从第七层往下站了一层,站在了第六层台阶上,我猜想他是要跳下了,可是我又很担心,他跳下来的时候是否会摔伤。教师从他身边走过,看了看,又走开了。小男孩准备了几下,猛地从六层高的台阶上轻盈地跳下来,然后开心地跑到别处去玩了。在整个过程中,我们能看出这个孩子对自己能力的一种清晰的认识,他懂得自我保护,而这些,并不是从一朝一夕的说教中得来的,而是在自由的探索中习得的。日本的孩子在第一次摔倒后,妈妈就会告诉他,这就是疼。孩子尝过疼痛的滋味,就会学会避免疼痛,渐渐学会保护自己,反思我们的教育,生怕孩子摔倒,怕孩子伤心,怕孩子不适应社会。

  孩子们在自由的环境中探索和玩耍,他们的身边没有教师不停的叮咛声和嘱咐声,每个孩子都玩得很尽兴、开心,他们在尝试中学会了承担责任。小朋友可以找大朋友玩,大朋友也会带着小朋友一起玩,甚至还会照顾比自己小的弟弟妹妹。在奔跑的过程中有一个孩子摔倒了,膝盖擦破了,他很镇定地就近找个台阶坐下,请从身旁经过的小伙伴帮忙叫老师来,自己静静坐在原地等待。很快,教师拎着药箱跑过来给他处理伤口,他点头向教师表示感谢,然后欢快地跑去玩了。

  我们的孩子在摔倒的时候可能会无休止地哭闹,我们的家长在知道孩子摔倒之后可能会认为是教师没看护好,我们的教师在孩子摔倒之后可能会像做错事的孩子一样慌乱。其实孩子在活动的时候摔倒、碰撞有时是不可避免的。作为教师,我们要教会孩子的应该是如何保护自己、保护他人,如何正确地对待自己的挫折。

  这些幼儿园,还有一个共同的特点,就是特别注重引导孩子密切接触自然,在自然中进行游戏。孩子在沙地中玩,拿小桶装水倒进沙地中,游戏结束后,孩子自己开水龙头,将脚、腿冲洗干净,换鞋子衣服,回到教室;孩子基本上每天在户外的小山坡上玩耍,夏天还可以在游泳池中游戏、戏水。

  日本幼儿园让我们感受到幼儿教育的返璞归真,反思我们的幼儿园,可能会有琳琅满目的环境创设,有各具特色的园本课程,有设计巧妙的集体教学活动,但是,我们也许要思考一个问题,人,在童年时期,真正需要的是什么呢?

  日本之行匆匆而过,没有静下心来细细凝视的时间,但就是这样匆匆而过的时间,也足以给我们很多的震撼,那些奔跑着的孩子,灵活的身影总是闪现在我的眼前,午餐时候那些香甜咀嚼的孩子,提醒着我们什么是童年,什么是童年该做的事。

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